Teachers for the Future – IFSP-VTP – 21st Century Education
Teachers for the Future – TAMK – Finland
21st Century Education at IFSP VTP
Esta página possui como objetivo compartilhar informações acerca de atividades realizadas, bem como materiais empregados no treinamento VET (Vocational Education and Training) – Teachers for the Future da TAMK – Tampere University of Applied Sciences (Tampere – Finlândia). Este compartilhamento destina-se a quem interessar, principalmente aos demais membros da equipe do projeto Iniciação do Instituto Federal de São Paulo câmpus Votuporanga em Educação do Século XXI por meio da aplicação de Metodologia de Aprendizagem Ativa e do envolvimento de empresa do Arranjo Produtivo Local de Móveis.
O referido projeto foi aprovado na chamada CNPq SETEC/MEC 026/2015 – Professores para o Futuro – Finlândia III – e contou com o apoio e o envolvimento das seguintes organizações.
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| Operacionalização do Fomento | Fomento | Unidade Executora | Empresa Parceira e Apoiadora | Capacitadora |
Obs: As informações e materiais estão publicados nesta página em seções cuja ordem cronológica se mostra decrescente. Portanto, caso tenhas interesse em conhecer os fatos e as informações conforme ocorreram no tempo, sugere-se a leitura das seções postadas de baixo (mais antigas) para cima (mais recentes). A data e o horário da publicação ou alteração do conteúdo das seções encontram-se entre parênteses, após os seus títulos.
 Acesse o Diário Fotográfico (Atualizado em 20/01/2017) |
Livro produzido e publicado pela TAMK em Agosto de 2018. É composto por artigos que relatam experiências de professores no contexto do programa VET Teachers for the Future. Nele, realizei contribuições aos seguintes capítulos:
- Motivation and inclusion: Actions Towards the Goal of Reducing Dropout Rates in Brazilian Schools, p. 61-80; e
- Problem Based Learning and Project Based Learning: An Experience of Training Teachers and Promoting the Review of the Teaching Practice, p. 149-159.
Uma versão em PDF está disponível para download gratuitamente, basta clicar na imagem acima.
Resumo de atividades realizadas no Brasil durante o 2º Semestre de 2016
Summary of activities performed in Brazil
(19/01/2017 15:00)
De volta ao Brasil, após receber o treinamento e viver experiências conforme a realidade da Educação Finlandesa, foram conduzidas ações no sentido de cumprir a segunda etapa do cronograma de trabalho proposto à execução do projeto submetido e aprovado pelo CNPq e a SETEC/MEC. A figura a seguir ilustra este cronograma.
Note-se que a primeira etapa (E1) se referiu a capacitação do representante da equipe na Finlândia. Este assumiu o compromisso de capacitar os demais membros ao longo da segunda etapa (E2), multiplicando os conhecimentos adquiridos na universidade finlandesa.
A segunda etapa (E2) se referiu à aplicação de Aprendiagem Baseada em Projetos (Metodologia de Aprendizagem Ativa) com envolvimento da empresa Pollus Móveis, em um conjunto de disciplinas de cursos ofertados no IFSP câmpus Votuporanga. Vale salientar que a equipe do projeto, conforme submetido originalmente, é composta por professores dos vários cursos e áreas de atuação do campus, bem como de servidores administrativos diretamente envolvidos com questões de ensino, pesquisa e extensão.
Como membro da Equipe de Formação Continuada de Professores do IFSP câmpus Votuporanga, me candidatei a conduzir a Reunião de Formação Continuada do dia 31 de Agosto de 2016, compartilhando informações sobre o projeto em andamento e a experiência vivida na Finlândia com outros professores do câmpus. As lâminas da apresentação realizada em aproximadamente duas horas de duração, envolvendo questionamentos e diálogos podem ser acessadas a partir do link abaixo.
Um outro grupo de professores de diferentes Institutos Federais e que também participou do treinamento na Finlândia possuia o foco de seus trabalhos na oferta e realização de cursos de treinamento de professores da rede nos métodos e ferramentas aprendidos naquele país. Sendo assim, projetaram o treinamento Aprendizagem Baseada em Problemas e em Projetos, ofertado a partir do IFSP câmpus Araraquara – SP e envolvendo o IFSP câmpus Votuporanga, o IFTO (Tocantins), o IF SUL DE MINAS, o IFPR (Paraná) e o IFSUL (Rio Grande do Sul). Este treinamento ocorreu na forma Blended Learning (parte a distância e parte com encontros presenciais) e colaboradores assumiram determinadas partes. No caso, eu assumi a responsabilidade, como colaborador, de um módulo sobre Metodologias para Gerenciamento de Projetos, ligando este conteúdo a Educação, principalmente Aprendizagem Baseada em Projetos. Além disso, o IFSP câmpus Votuporanga tornou-se polo deste treinamento e a equipe do projeto, bem como outros professores do campus foram capacitadas por meio dele. O documento a seguir representa um relatório dos trabalhos deste outro grupo de professores e que consta a contribuição realizada por mim, a partir do câmpus Votuporanga.
Caso haja interesse em conhecer a sequência e a estrutura de publicações de materiais do curso, no ambinete de aprendizagem na Web, o documento a seguir representa uma impressão das postagens e publicações realizadas em função do referido treinamento.
Vale salientar que os participantes do treinamento citado anteriormente necessitaram desenvolver, como trabalho de conclusão de curso, uma projeto de aplicação de Aprendizagem Baseada em Projetos. Neste caso, os membros da equipe deste projeto de iniciação do câmpus em Educação no Século XXI foram estimulados a considerar as necessidades apontadas pela empresa Pollus Móveis e definirem projetos em diferentes disciplinas, de diferentes cursos e diferentes áreas. Os principais resultados de projetos de aplicação de Aprendizagem Baseada em Projetos são descritos no documento Less Dropout Team Development Work Report, apresentado abaixo.
Sobre a terceira etapa (E3), nos dias 07 e 08 de Dezembro de 2016, ocorreu nas dependências do hotel Ritz Suites de Maceió – AL, como parte da programação do CONNEPI 2016 (Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação), um conjunto de mesas redondas nas quais os participantes do programa VET apresentaram os resultados dos trabalhos que realizaram no Brasil, após o retorno e durante o segundo semestre. O público presente foi composto por professores e outros representantes das universidades finlandesas TAMK e HAMK, além de representantes do MEC, do CNPq, alguns reitores de Institutos Federais e até mesmo outros participantes do CONNEPI que tiveram interesse nos assuntos e conteúdos apresentados.
No caso do meu grupo de trabalho, o Less Dropout Team, apresentamos os resultados do nosso Development Work, orientado pela profa. Sisko Mällinen e entitulado Less School Dropout by Motivating Students and Promoting the Inclusion (Redução da Evasão Através da Motivação e da Promoção da Inclusão). Trata-se de uma iniciativa que se alinha a objetivos de outras iniciativas da SETEC/MEC e do Governo Federal quanto a reduzir a evasão em cursos oferecidos pela Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Ela se baseia nas seguintes 3 (três) linhas de ação conduzidas pelos diferentes membros do Less Dropout Team:
a) A Robótica como ferramenta motivacional e pedagógica;
b) A inclusão como forma de promover o sucesso e a conclusão de cursos; e
c) Aplicação de Aprendizagem Baseada em Projetos, envolvendo o setor produtivo local.
Para obter mais informações sobre as ações realizadas como Development Work, integrando os resultados deste projeto com os projetos dos demais membros do Less Dropout Team, acesse os materiais a seguir.
Lâminas da apresentação da Mesa Redonda conduzida pelo Less Dropout Team (Texto em Português).
A Cerimônia de Certificação do Programa Professores para o Futuro – Finlândia III ocorreu no dia 09 de Dezembro de 2016, na cidade de Maceió – AL, após a apresentação de seminários referentes aos Development Works realizados ao longo do segundo semestre de 2016.
Resumo de atividades realizadas na Finlândia durante o 1º Semestre de 2016
Summary of activities performed in Finland
(29/12/2016 12:00)
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Semana #12 (20 a 24 de Junho) Training Feedback & Closing of Activities in Finland (24/06/2016 20:40) |
Chegou o momento de realizar preparativos para voltar pra casa! Nesta semana encerra-se o treinamento na Finlândia, mas os trabalhos continuam até Dezembro de 2016 quando deveremos apresentar os resultados dos projetos individuais e do Development Work a representantes do MEC, do CNPq e da TAMK.
O treinamento em Coaching , ministrado pelo prof. Timo Nevalainen foi encerrado com mais uma sessão de dinâmicas sobre liderança de grupos. Ele havia nos solicitado a leitura de alguns materiais referentes ao treinamento dele e eu optei por realizar uma breve leitura do livro The Systems Thinking Playbook: Exercises to Stretch and Build Learning and Systems Thinking Capabilities por Linda Booth Sweeney e Dennis Meadows. O livro apresenta 30 exercícios referentes a dinâmicas voltadas ao desenvolvimento do pensamento sistêmico, da capacidade de criação de modelos mentais, do trabalho em equipe e do domínio pessoal. Um DVD com vídeos que ilustram a realização dos exercícios acompanha a obra.
A srta. Maria Haapaniemi apresentou a sua empresa (Idema), incubada na ProAkatemia e que oferece serviços de treinamento de Coaching para professores de escolas de segundo grau. Uma experiência interessante.
O prof. Timo Nevalainen também nos conduziu na análise de uma parte do filme Invictus que envolve um diálogo do técnico da seleção Sulafricana de Rugby (Matt Daemon) com Nelson Mandela (Morgan Freeman). Um exemplo sobre como um bom Coach e lider constuma agir.
O prof. Mark Kurcher com apoio da srta. Kseniya Tarasova conduziram uma seção de análise das propostas de curso MOOC por grupos, tendo como base na técnica MoSCoW (Must, Sould, Could, and Would), considerada no método Carpe Diem de Gilly Salmon.
Carpe Diem Preparation – Mobilize your creativity, suspend judgement, keep movement and just try it… (Gilly Salmon)
Carpe Diem Follow Up – MoSCoW (Mark Kucher)
A profa. Sisko Mälinen e as sras. Virpi Heinonen e Carita Prokki conduziram seções de feedback do grupo quanto ao treinamento realizado, encerrando assim os trabalhos na TAMK.
As turmas de TAMK e HAMK (Universidade de Ciências Aplicadas de Hämeenlinna) foram reunidas novamente em um momento de confraternização e despedida da Finlândia. Fomos conduzidos à ilha de Viikinsaari onde ocorreram os cerimoniais de encerramento dos treinamentos de ambas as turmas.
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| Turmas de TAMK e HAMK juntas em Viikinsaari | Turma de TAMK em Viikinsaari |
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Semana #11 (13 a 17 de Junho) Innovations and E-Learning (18/06/2016 11:30) |
A semana teve início com a realização de um Innovation Camp em Leppa, um dos campi da HAMK (Häme University of Applied Sciences). Foram dois dias de atividades integradas das equipes de professores brasileiros em treinamento na Finlândia, tanto em TAMK (Tampere) quanto em HAMK (Hämeenlinna). Os grupos referentes aos trabalhos de Development Work apresentaram os seus projetos aos demais, discutindo-os e recebendo feedbacks. Atividades de integração também foram promovidas pelos professores de ambas as insituições de ensino finlandesas.
Algumas imagens de registro dos trabalhos em Lepaa, bem como mais informações sobre as atividades realizadas naquele local podem ser vistas no diário fotográfico .
Atendendo a pedidos de alguns membros do grupo de professores em treinamento na TAMK, a coordenação do curso proporcionou um módulo de ensino de Coaching no campus ProAkatemia. O prof. Timo Nevalainen é o responsável por este módulo e iniciou os trabalhos na quarta-feira (15/06), devendo concluí-los na próxima segunda-feira (20/06).
O prof. Mark Kurcher com apoio da Srta. Kseniya Tarasova conduziram mais um dia de treinamento relacionado à atuação em E-Learning, mais especificamente sobre a aplicação do método Carpe Diem de Gilly Salmon. Ele também nos relembrou alguns conceitos apresentados pelo prof. Jori Lekelä quanto ao alinhamento do ensino com a aprendizagem, colocando-nos a refletir os seguintes vídeos, novamente:
Teaching teaching and understanding understanding (1/3)
Teaching teaching and understanding understanding (2/3)
Teaching teaching and understanding understanding (3/3)
Os vídeos foram importantes, principalmente para a minha equipe do Development Work (Less Dropout Team) que é a mesma do desenvolvimento de um trabalho referente a uma proposta de treinamento na forma de MOOC (Massive Online Open Course), conforme solicitado pelo prof. Mark Kurcher como prática de aplicação do Método Carpe Diem. Eles apresentam, entre outras coisas, a Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO) taxonomy (por John B. Biggs e K. Collis) que define níveis de evolução da complexidade do entendimento pelo estudantes. Elementos e características destes níveis passaram a representar metas para cada semana do treinamento proposto, intitulado Torne-se um Super-estudante. Trata-se de um curso que visa ensinar alunos a estudar, contribuindo assim para o seu sucesso nos cursos que estiver realizando ou que pretende realizar. A figura a seguir representa um Storyboard de rascunho de um plano para o referido curso, elaborado pela nossa equipe.
Considerando o plano de curso que elaboramos, iniciamos a busca por uma plataforma na Web que oferecesse suporte para hospedá-lo. Dentre as pesquisadas, optamos pela UDEMY e iniciamos os preparativos para a implementação de um experimento do curso proposto.
Carpe Diem Presentation (Mark Kucher)
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Semana #10 (06 a 10 de Junho) Development Work and Visits to more companies in partnership with TAMK (11/06/2016 12:45) |
O grupo foi dividido em duas partes para as quais foram apresentadas oportunidades distintas. A primeira se referiu a conhecer o sistema de coleta e tratamento de lixo da cidade de Tampere e a segunda se referiu a visitar a Tredu (escola de ensino técnico/vocacional) novamente, para agora conhecer a forma como ela lida com alunos com necessidades específicas (ou especiais). Optando pela segunda alternativa, vitei a Tredu com alguns colegas e fomos recebidos pelo prof. Ville Sirén.
Algumas imagens de registro da visita podem ser vistas no diário fotográfico .
A horas de trabalho da semana foram dedicadas, em sua maioria, à continuidade da elaboração de planos referentes aos Development Work encomendados pela profa. Sisko na semana 08. No meu caso, encontro-me em um grupo denominado Less Dropout Team, focado em propor e desenvolver ações voltadas à redução dos índices de evasão na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica.
Foi solicitado aos grupos que elaborassem uma primeira versão de um plano para os seus Development Works, bem como um painel a ser apresentado na próxima semana. Os planos foram apresentados a dois professores (profa. Sisko e prof. Mark) incumbidos de orientar os trabalhos das equipes, inclusive quando estas voltarem ao Brasil, para que realizem os seus respectivos Development Works até o final do ano de 2016, apresentando resultados em um evento a ser realizado em uma cidade ainda a ser definida. Os documentos abaixo representam, respectivamente, o painel a ser apresentado e discutido na próxima semana em um evento e o rascunho inicial do plano elaborado.
Less Dropout Team Develop Work – Banner
Less Dropout Team Development Work – Draft for the plan
Os professores Rami Lehtinen e Mira Grönvall conduziram um dia de atividades sobre o MiRami Method, desenvolvido por eles. Ele nos foi apresentado no início do curso e agora voltaram a aborda-lo, uma vez que trata-se de um caso de sucesso da TAMK quanto a aplicação de uma série de conceitos, métodos e ferramentas digitais da Educação no Século XXI e que conseguiu reduzir, significativamament, as taxas de evasão do curso de Business Information Systems da TAMK. Foram conduzidas análises sobre o MiRami Total Method com base na Six Thinking Hats de Edward de Bono. Realmente, um conjunto de ideias muito interessante e possível de ser aplicada a outros casos, realizando as devidas adequações.
O prof. Hannu Kivilinna nos conduziu a mais duas visitas a empresas que atuam em parceria com a TAMK. Estas empresas se encontram instaladas em uma cidade visinha a Tampere chamada Sastamala. Nesta cidade, a TAMK iniciou a oferta de cursos de graduação, principalmente em Mecânica Industrial, cujo currículo foi inteiramente construído em conjunto com empresas daquela região, priorizando o desenvolvimento de competências consideradas importantes ao cenário regional.
Visitamos a empresa Lojer, fabricante de equipamentos para hospitais. Dentre este equipamentos se encontram camas, macas e poltronas automatizadas. As camas se referem a camas para enfermarias, msas de cirurgia e camas especiais para terapias ortopédicas. Estes equipamentos, na forma de móveis para hospitais são de alta tecnologia e qualidade.
Também visitamos a empresa Vexve. Trata-se de uma fabricante de válvulas especiais para tubulações especiais.
A Vexve pertence a um grupo de empresas que atua no projeto e implantação de Distric Energy Systems – DES (sistemas centralizados de condicionamento de ar e aquecimento para bairros e distritos comerciais ou industriais inteiros), sendo responsável pelo projeto, desenvolvimento e fabricação de válvulas, algumas delas em tamanho consideravelmente expressivo. A figura a seguir, obtida da Associação Internacional de Energia Distrital (International Distric Energy Association) ilustra um DES.
Em ambas as empresas, o modelo de cooperação com a academia envolve participação na elaboração de currículos para os cursos ofertados em Sastamala e, principalmente, programas de Trabalho no Verão (Summer Jobs) para alunos da TAMK e suporte ao desenvolvimento de trabalhos em nível de mestrado considerando as áreas de atuação da empresa.
Confira algumas imagens de registro das visitas à Lojer e à Vexve no diário fotográfico .
Os professores responsáveis pelos grupos de trabalho dos Development Works (Sisko e Mark) solicitaram apresentação do andamento dos trabalhos em seminários ao longo da quinta e da sexta-feira. Concluídos os seminários, momento em que cada grupo recebeu sugestões dos demais e orientações dos professores, foi concedido tempo para conclusão dos painéis a serem apresentados em um encontro com os restante do grupo de professores brasileiros que se encontra em treinamento na HAMK (Häme University of Applied Sciences).
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Semana #9 (30 de Maio a 03 de Junho) Development Work (04/06/2016 11:45) |
A semana iniciou com a apresentação de planos de aplicação de Project-Based Learning elaborados por equipes, conforme solicitado há alguns dias pela profa. Leena Mäkelä. O projeto original submetido ao CNPq e com relação ao câmpus Votuporanga e a empresa Pollus Móveis foi considerado como base para os trabalhos da equipe em que eu participo, no caso a Fellows.
A versão inicial de um plano de aplicação de Project-Based Learning, tendo como base modelos disponibilizados pelo Buck Institute for Education, foi apresentada. O plano e um conjunto de slides de apresentação do mesmo pode ser acessado a partir dos links abaixo.
ATENÇÃO: Vale salientar que o plano em questão representa uma versão inicial que apresenta alguns elementos fictícios (ex. alguns professores citados). Esta versão inicial será retrabalhada e ajustada para aplicação real no câmpus.
Passamos um dia na ProAkatemia, um campus da TAMK voltado ao empreendedoris e à liderança. Nele, alunos se aplicam para aprender sobre isso por meio da vivência, na prática, da iniciação e condução de uma microempresa real. Os alunos se organizam em grupo e, de certa forma, incubam empresas próprias aprendendo por meios próprios e contando com coaching de especialistas.
Recebemos informações sobre as diferenças entre atuar como professor (Teacher) e como técnico (Coach) promovendo o autodesenvolvimento dos alunos.
O prof. Mark Cursher conduziu um dia de treinamento envolvendo trabalho e grupo para a criação de cursos online baseados em Blended Learning. Este treinamento foi chamado de Carpe Diem Workshop. Ele também inseriu a participação de Kseniya Tarasova, uma russa recém graduada na TAMK e que trabalha em um projeto interessante nesta universidade chamado Floworks Living Labs. Esta iniciativa representa um centro de desenvolvimento da Educação no Século XXI e uma rede de colaboração, envolvendo alunos e professores, focada em melhorar os recursos e as capacidades da TAMK em ensino e aprendizagem digital.
O prof. Mark Cursher também realizou a apresentação do método Carpe Diem (by Gilly Salmom) para aprendizagem de projeto (design) baseado em times.
Carpe Diem – A team based approach to learning design
Considerando o Carpe Diem, fomos motivados a se reunir em grupo e propor um curso na forma de MOOC (Massive Open Online Course), podendo este ser xMOOC ou cMOOC.
Para conhecer a diferença entre xMOOC e cMOOC, podes, por exemplo, acessar o seguinte artigo na Web
Comparing xMOOCs and cMOOCs: philosophy and practice (by Tony Bates)
O grupo em que me envolví decidiu projetar um curso xMOOC sobre ensinar pessoas a aprender de forma autônoma.
Os professores Pirjo Jaakkola e Jiri Vilppola deram continuidade ao treinamento do grupo em Problem-Based Learning, iniciado na Semana 7, continuando o tutorial.
A profa. Sisko e a Sra. Carita Prokki encerraram a semana de trabalhos. A primeira, conduzindo mais uma seção de trabalho em relação ao Development Work e a segunda realizando uma nova reunião para obtenção de feedback do grupo de professores brasileiros sobre o andamento do programa VET – Teachers for the Future.
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Semana #8 (23 a 27 de Maio) Visiting companies in partnership with TAMK (29/05/2016 22:30) |
A semana teve como foco a colaboração empresa-escola. A TAMK organizou visitas às empresas UPM Raflatac e Valmet, ambas parceiras da TAMK em Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação.
A UPM Raflatac é uma multinacional com foco na produção de materiais para a rotulagem de produtos. Os seus clientes são empresas de diversos seguimentos, reponsáveis pela fabricação de produtos que encontramos principalmente na prateleira dos supermercados.
A Valmet, conhecida no Brasil principalmente como fabricante de máquinas e implementos agrícolas, em Tampere, na Finlândia, possui foco no mercado de máquinas para a fabricação de papel. Ela é uma multinacional que atua em vários setores da indústria provendo máquinas e equipamentos automatizados.
Em ambas as empresas o modelo de cooperação com a TAMK e outras universidades ocorre na forma de programas de estágio, de capacitação de pessoal interno e também de incentivo e apoio ao desenvolvimento de trabalhos em pesquisa aplicada, associados às suas áreas de atuação. Notou-se que a Sustentabilidade Ambiental possui atenção e até prioritária para estas empresas que mostraram estar atentas e em busca por a inovações em seu processo produtivo e em seus produtos e serviços quanto a produzir cada vez mais fazendo uso ou interferindo cada vez menos no meio ambiente.
Confira algumas imagens de registro das visitas à UPM e à Valmet no diário fotográfico .
A profa. Sisko conduziu mais uma rodada de entrevistas com parte dos professores brasileiros, para se atualizar sobre o andamento dos trabalhos individuais e sobre as possíveis necessidades que ainda não foram atendidas.
O prof. Henri Annala ministrou um treinamento sobre boas práticas e técnicas para reuniões e negociações (Meetings & Negociations). Este treinamento também teve como foco evoluir o vocabulário dos participantes quanto a termos e expressões da Lingua Inglesa neste contexto.
Três grupos de professores brasileiros conduziram aulas curtas sobre diferentes temas. Trata-se de uma atividade proposta pela profa. Sisko na forma de prática quanto a aplicação de metodos e ferramentas digitais inovadoras em educação.
A profa. Sisko deu instruções sobre o Trabalho de Desenvolvimento (Development Work). Trata-se de uma espécie de Trabalho de Conclusão do Curso que deve ser realizado em grupo e considerando uma fusão dos projetos individuais submetidos ao CNPq.
Development Work Guilines (profa. Sisko).
O prof. Perttu Heino, diretor de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação da TAMK apresentou o modelo de trabalho bem como os projetos envolvendo a TAMK e empresas finlandesas. Existe um conselho que define linhas de pesquisa prioritárias e os projetos de pesquisa devem ser submetidos pelos professores considerando o método NABC (Need, Approach, Benefits e Competition) desenvolvido pelo SRI (Stanford Research Institute). Realizamos também um pequeno exercício de aplicação deste método.
Research, Development and Innovation in TAMK (Perttu Heinno)
The NABC Method (Perttu Heinno)
Project ideas from Brazilian Teachers (Perttu Heinno)
NABC results about the project ideas (Perttu Heinno)
Participamos de um evento promovido pela TAMK no dia 26 de Maio, no caso o Seminar on Digital International Collaboration in Education. Nele, um representante do ministro da Educação e Cultura Finlandês apresentou algumas políticas públicas finlandesas relacionadas à educação e estas se referem a novos ambientes de aprendizagem e materiais digitais para escolas secundárias.
A semana se encerrou com um dia de visitas à TUT (Tampere University of Technology). Conhecemos as instalações da universidade e recebemos informações sobre o seu funcionamento. Também nos foram apresentados os modelos de cooperação universidade-empresas quanto ao desenvolvimento de pesquisas aplicadas.
Tampere University of Technology – Business and Industry Collaboration
No tocante à infraestrutura, mais uma vez fomos supreendidos com uma estrutura muito bem montada, equipada e bem cuidada.
Confira algumas imagens e informações de registro da visita à TUT no diário fotográfico .
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Semana #7 (16 a 20 de Maio) Assessment and Observation (28/05/2016 19:00) |
Iniciamos a semana com uma visita à Demola, uma espécie de fundação que viabiliza a aproximação entre empresas e instituições de ensino. As empresas apresentam problemas e necessidades, na forma de projetos, e aluno podem se inscrever para participar destes projetos. Eles podem obter créditos a serem considerados em cursos, cumprindo requisitos para a conclusão destes cursos. Também podem receber bolsas. O Sr. Ville Korpiluoto foi o responsável pela recepção e apresentação.
O prof. Miika Katajamäki, coordenador da FISTA (Finnaish International School of Tampere) apresentou informações sobre a Educação Básica na Finlândia, principalmente em Tampere.
Finnish Education – by FISTA (Finnish International School of Tampere)
A profa. Sisko conduziu uma atividade de reflexão sobre Assessment for Learning. Na ocasião, realizamos uma reflexão baseada no seguinte texto.
The Animal School: A Fable (by George Reavis)
Foi concedida a oportunidade de realizarmos observações quanto ao ambiente de aprendizagem e quanto a aplicação de métodos de ensino por professores de duas escolas de segundo grau de Tampere. O grupo foi dividido em duas equipes e cada equipe visitou uma das seguintes escolas: a SAMKE – Sammon keskuslukio e a Kalevan Iukio. No caso, visitei a Sammon, uma escola que realiza o ensino por meio de recursos tecnológicos e digitais (Tablet Classroom). Os alunos utilizam tablet e notebooks nas atividades escolares. Mais uma vez, constatou-se uma infrastrutura muita boa e muito bem cuidada por todos, inclusive pelos alunos.
Confira imagens de registro e mais informações sobre a visita à SAMKE no diário fotográfico .
Os professores Pirjo Jaakkola e Jiri Vilppola iniciaram um treinamento do grupo em Problem-Based Learning. Conceitos foram apresentados e deu-se início à realização de um tutorial prático, realizado por duas equipes.
Problem-Based Learning (Pirjo & Jiri)
O prof. Mark Curcher iniciou uma série de instruções a respeito de tendências emergentes em educação e de professores no século XXI. A imagem a seguir destaca termos referentes a estas tendências.
Emerging Trends in Education (prof. Mark)
Mark Curche´s introduction and prensentation of the VET program
A profa. Sisko realizou entrevistas individuais acerca dos projetos a serem executados no Brasil. Ela coletou informações sobre os nossos preparativos, perguntou se havia a necessidade de algo que ainda não foi provido e se colocou a disposição para providenciar o que fosse necessário.
A semana foi encerrada com trabalhos em grupos referentes a uma atividade de Project-Based Learning solicitada pela profa Leena e com a apresentação de sessões de ensino conduzidas por grupos de professores brasileiros, empregando métodos e ferramentas inovadoras no ensino. No caso, o meu grupo preparou uma aula sobre Inclusão de Pessoas com Necessidades Específicas na Escola considerando as seguintes ferramentas e métodos:
– SWAY – Ferramenta de produção de conteúdo na forma de lâminas de apresentação acessíveis pela Web e com links para materiais (vídeo e texto).
– Fishbowl Discussion – Uma estratégia de ensino que se baseia na discussão sobre um determinado tema pelos alunos. O professor age como mediador apresentando questões e temas a serem debatidos.
– Poll Everywere – Ferramenta usada para interação com alunos, estimulando a participação.
O material produzido para a aula que ministramos pode ser acessado a partir do seguinte link.
Practical Learning Environment Factor Analysis: people with disabilities on focus. (Osvandre Martins, Luiz Miranda, Paulo Sergio e Paulo Wanderley).
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Semana #6 (09 a 13 de Maio) Planning Teaching and Learning (15/05/2016 18:40) |
Nesta semana continuamos os estudos, observações e práticas com relação a Student-Centered Learning e Project-Based Learning. Visitas técnicas e outros pequenos treinamentos correlatos também foram realizados.
A professora Sisko conduziu mais uma seção de estudos e reflexões sobre Student-Centered Learning, considerando o que temos aprendido até o momento na TAMK. Divididos em grupos, fomos incentivados a discutir o tema considerando: Objetivos, Materiais, Métodos e Ambiente de Aprendizagem. Após a discussão construímos, a várias mãos o seguinte mapa mental que ilustra os resultados. Clique na imagem abaixo para acessar o Mapa Mental por meio da ferramente Coggle.It.
Foi concedido tempo para continuidade de trabalhos em grupo sobre Ambiente de Aprendizagem. No caso do meu grupo, temos a missão de preparar uma aula de 30 minutos a ser realizada em breve, sobre O Ambiente de Aprendizagem e Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais.
Algumas atividades visita e de observação de ambientes de aprendizagem podem ser realizadas à parte da programação oficial do treinamento. Aproveitando isto, alguns de nós, incluindo eu, agendaram uma reunião com o prof. Tony Torp do departamento de Eng. Elétrica e Sistemas Embarcados da TAMK.
O prof. Henri Annala do curso de Brush up English ministrou uma aula sobre Habilidades de Apresentação em Público.
Na Terça-feira (10/05) ocorreu a Game Expo, momento em que os alunos do primeiro ano de Business Information Systems apresentam os resultados dos seus projetos de jogos para celular, desenvolvidos ao longo do semestre. Trata-se também de uma competição que premia os melhores jogos. A Game Expo aconteceu como parte da programação da Semana Internacional para a Educação de Professores Vocacionais e Serviços de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (International Week for Vocational Teacher Educaction & RDI Services). O envento foi realizado no Tampere Hall e envolveu várias instituições de ensino e pesquisa de Tampere.
Confira algumas imagens do evento no diário fotográfico .
O prof. Jori Lekelä ministrou uma aula sobre alinhamento do ensino com a aprendizagem (planejamento do ensino). Os materiais considerados pelo prof. Jori foram os seguintes:
Teaching teaching and understanding understanding (1/3)
Teaching teaching and understanding understanding (2/3)
Teaching teaching and understanding understanding (3/3)
Using Biggs’ Model of Constructive Alignment in Curriculum Design
Ruth Graham: The Road to Lasting Systemic Change in Engineering Education
Learning Outcomes – AHELO Document 2011
Essential sample from AHELO document 2011: New aproaches required in teaching
MIT CDIO Syllabus – An Updated Statement of Goals for Engineering Education
Outra metodologia de aprendizagem ativa considerada na Educação do Século XXI é a Problem-Based Learning. Um vídeo que apresenta, de forma criativa, esta metodologia nos foi indicado.
What is Problem-Based Learning
O prof. Jiri Vilppola realizou uma apresentação sobre o sistema de suporte finlandês a pessoas com necessidades especiais.
Special needs education in Finland- introducing the Three-stepped support model (prof. Jiri Vilppola)
Um pequeno grupo, ao qual me incluo, realizou uma nova visita à Tredu (escola vocacional), para conhecer um pouco mais dos seus laboratórios de eletrônica.
Confira algumas imagens de registro da referida visita no diário fotográfico .
A profa. Leena Mäkelä continuou as atividades sobre estudos e práticas em Project-Based Learning, começando a abordar aspectos de supervisão e acompanhamento (assessment).
Supervision and assessment of project-based learning (profa. Leena Mäkelä)
Em parte da aula da profa. Leena, sobre Project-Based learning, dedicamos aos trabalhos de planejamento de aplicação de PBL.
A semana foi encerrada com uma visita à Valo, uma escola de segundo graus, localizada na cidade vizinha de Ylöjärvi que oferece especializações, também neste nível, em emprendedorismo e cidadania. Nesta escola recebemos uma palestra sobre o seu funcionamento e podemos observar alguns professores ministrando aulas. Cada um dos membros do grupo ficou livre para escolher a aula que gostaria de observar. No caso, escolhi uma aula de Alemão. Constatei que nas escolas de ensino médio da finlândia há muita valorização ao aprendizado por linguas estrangeiras. Os finlandeses geralmente falam pelo menos duas línguas: o Finlandês e o Inglês. Contudo nas escolas, eles também aprendem Sueco, Alemão, Francês entre outras.
Confira algumas imagens de registro da visita à Valo no diário fotográfico .
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Semana #5 (02 a 06 de Maio) Project-Based Learning (12/05/2016 11:15) |
As atividades da semana centraram foco nas bases teóricas da Metodologia de Aprendizagem Ativa PjBL (Project-Based Learning).
Realizamos uma visita a um dos campi da TAMK denominado ProAkatemia – Trata-se de uma escola focada em emprendedorismo e que oferece recursos e espaço para os alunos incubarem empresas e desenvolverem produtos e serviços. Eles acabam estudando à medida em que conduzem as suas atividades de emprendedorismo. A profa Tiina Koskiranta foi a responsável por apresentar a ProAkatemia ao grupo, juntamente com uma das alunas que integra uma equipe que trabalha no local.
O prof. Hannu Kivilinna, do departamento de Mecânica da TAMK, apresentou um modelo considerado por eles sobre cooperação da escola com empresas que direcionam pesquisas aplicadas na TAMK.
Realizamos uma visita à Mediapolis, um centro que envolve um conglomerado de empresas e outras organizações voltadas à produção de mídias digitais. A TAMK faz parte deste conglomerado, assim como a Tredu e outras instituições de ensino profissional e tecnológico de Tampere. Trata-se de um espaço compartilhado por produtoras de vídeo, rádios, e escolas que formam profissionais para atuar neste meio. Nele existem diversos estúdios, inclusive estúdios profissinais de TV e de Rádio, além dos estúdios para atividades acadêmicas da TMK e da Tredu, por exemplo.
Em Mediapolis fomos conduzidos pela profa. Leena Mäkelä que também ministrou aulas sobre Project-Based Learning, incluindo depoimentos de alunos da TAMK que participam deste tipo de iniciativa no local.
Confira imagens da visita no diário fotográfico .
A profa. Leena Varis apresentou o Y-Campus da TAMK, um espaço voltado am emprendedorismo e que possibilita aos alunos da TAMK realizarem atividades de trabalho e equipe, simulando a criação de empresas. Em seguida, a profa Sisko conduziu atividades em seguida sobre Student-centered Learning.
Houve uma Tarde Internacional no Y-Campus, um pequeno evento envolvendo apresentações de alunos e professores da TAOK (Escola de Professores da Educação Vocacional) da TAMK. Ocorreram apresentações de projetos e de música, principalmente ao piano.
Na quinta-feira (05/05) foi feriado na Finlândia e a sexta-feira foi dedicada a estudos independentes sobre Learning Environment e também com relação à preparação, em grupo, de uma aula de 30 minutos referente ao tema.
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Semana #4 (25 a 29 de Abril) Vocational Education – Educação Profissional e Tecnológica (25/04/2016 23:00) |
Os estudos desta semana focaram em High Education and Upper Secondary Vocational Education, no Brasil conhecidos como Educação de Nível Superior e de Nível Médio Integrado ao Ensino Profissionalizante.
A profa. Leena Mäkelä iniciou as atividades da semana realizando uma prova em um estilo muito interessante, empregando a ferramenta Kahoot (kahoot.it). A prova ocorreu na forma de uma competição ou jogo sobre os aspectos históricos de Project-Based Learning, tendo como referência o seguinte artigo para o qual foi solicitada leitura no final de semana:
Knoll, M. 1997. The Project Method: Its Vocational Education Origin and International Development.
Journal of Industrial Teacher Education, 34 (3).
No período da tarde da segunda-feira, a profa. Sisko conduziu uma atividade de preenchimento de um quadro comparativo de Teorias de Aprendizagem (Behaviorismo, Humanismo, Cognitivismo, Construtivismo e Socioculturalismo). Ela também tornou disponível o seguinte capítulo de livro pelo prof. Harri Kukkonen, intitulado “Posicionamento como um meio de entender Curriculo”.
Positioning as a Means of Understanding Curriculum in TEACHER EDUCATORS and TEACHERS as LEARNERS (prof. Harri Kukkonen)
A profa. Aura Loikkanen discutiu o papel das universidades de ciências aplicadas na Finlândia, instituições com os mesmos objetivos dos Institutos Federais brasileiros. Constatou-se semelhanças com o cenário brasileiro no tocante ao papel das Universidades versus o papel dos Institutos Federais.
A profa. Marjo Harju conduziu mais uma sessão de apresentação de elementos da cultura finlandeza.
O prof. Ari Jussila falou sobre qualificações profissionais e conduziu o grupo de professores brasileiros à Tredu – Tampere Vocational College (http://www.tredu.fi/en/index.html) em Hervanta na quinta-feria. Constatou-se mais um exemplo de boa infraestrutura e organização para o ensino profissionalizante. Confira imagens da visita no diário fotográfico .
O prof. Henri Annala deu continuidade ao treinamento de Brushup English ofertado ao grupo de professores brasileiros. Nesta semana o foco foi em Progressive, Auxiliary, and Modal Verbs.
Grupos de professores com interesses distintos realizaram visitas a departamentos específicos, bem como realizaram contatos com professores de diferentes áreas da TAMK. No caso, considerando a área de ICT (Information and Communication Technologies) iniciou-se contato com o prof. Tony Torp, um dos responsáveis por cursos como Software Engineering e Mobile Systems. Iniciamos tratativas para a realização de uma visita técnica ao departamento dele na TAMK, para conhecer as iniciativas de Project-Based Learning que ele conduz por lá, bem como a sua infraestrutura para suportar especializações em Sistemas Embarcados, Telecomunicações e Engenharia de Software.
Também realizamos uma reunião com o prof. Jussi Pohjolainen, um dos professores do primeiro ano do curso de Business Information Systems e membro da equipe do prof. Rami, para conhecer as abordagens empregadas por ele quanto ao ensino de programação com elementos de motivação aos alunos.
O grupo de professores brasileiros realizou uma videoconferência na quarta-feira com uma equipe do MEC. Nesta reunião foram discutidas as perspectivas quanto ao programa Professores para o Futuros no Brasil. A equipe do MEC, por meio do Sr. Paulo Leão, citou que serão iniciadas providências para capcitar alguns professores que já participaram do programa para serem intrutores de treinamentos que serão ofertados em breve a toda a rede. Contudo, cada professor em treinamento na Finlândia possui como missão disseminar e multiplicar os conhecimentos adquiridos por meio do treinamento na Finlândia, iniciando transformações em seus campi. Por outro lado, o grupo de professores em Tampere acrescentou a necessidade de definição de políticas públicas, pelo MEC, que auxiliem e viabilizem estas transformações.
A Sra. Carita Prokki, Diretora de Relações Internacionais da TAMK, encerrou as atividades em sala de aula da semana conduzindo uma discussão sobre as impressões, percepções e perspectivas em relação ao treinamento em andamento na Finlândia.
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Semana #3 (18 a 22 de Abril) Student-centered Learning (24/04/2016 16:15) |
Nesta semana o foco foi em Aprendizagem Centrada no Aluno (Student Centered Learning), um paradigma da educação do Século XXI em que o professor age menos como “palestrante” e mais como motivador, criador de condições e coordenador de ações realizadas pelos alunos no sentido de obter a aprendizagem.
Houve uma introdução aos conceito de Flipped Classroom, Blended Learning e Online Learning por meio de um workshop com os profs. Sami Suhonen e Hanna Kinnari-Korpela. Este workshop ocupou a maior parte da carga horária na semana e incluiu a apresentação de Ferramentas Digitais para Ensino-Aprendizagem, bem como visitas aos laboratórios de Eng. Elétrica e de Física da TAMK.
Flipped, Online, and Blended Learning: Experiences and Methods (profs. Sami e Hanna)
Artigos relatando experiências do prof. Sami no ensino de Física por meio de Flipped Classroom, Blended Learning e Online Learning.
Analysis of analytics – videoclip watching activity in introductory physics
Combining good practices in fully online learning environment – introductory physics course
Combining Good Practices Method to Study Introductory Physics in Engineering Education
Simple Measurement Assignments as Activators in Elementary Engineering Physics
Enhancing Learning in Integrated Physics Laboratory Course: Physics, Mathematics and Communications
Enhancing scientific analysing and reporting skills – integrated physics laboratory course
Using pre-lecture assignments to enhance students learning in introductory physics
Students’ Experiences on Modern Fully Online Introductory Mechanics Physics Course
Students’ Online Activity on a Fully Online Introductory Physics Mechanics Course
Visualisation Promotes Apprehension and Comprehension
Fomos divididos em grupos e cada grupo recebeu como tarefa elaborar uma lição de aula empregando técnicas abordadas pelos profs. Sami e Hanna. A mais empregada pelos grupos foi a de elaboração de pequenas lições em video. As apresentações dos grupos podem ser acessadas a partir dos links presentes em uma planilha hospedada no Google Drive. Clique aqui para acessá-la!
Uma lista de Ferramentas Digitais para Ensino e Aprendizagem que estamos tendo contato ao longo do treinamento pode ser acessada por meio do link na imagem abaixo.
Aulas da TAMK e a atuação de equipes de PBL puderam ser observadas e, quem preferisse, podia acompanhar um tutorial sobre PBL. Como este era apenas em Finlandês o grupo decidiu pelas observações e aguardar outra oportunidade. Todas estas atividades se referiram a exemplos de aprendizagem centrada no aluno. Destaca-se o acompanhamento de equipes de alunos atuando em projetos de jogos eletrônicos, sob coordenação do prof. Toni Pippola. Neste semestre, sobre o tema de Problemas de Sono, demandado pelo UKK Institute.
Na oportunidade de acompanhamento das equipes de desenvolvimento de jogos, também foi possível, em iniciativa própria, visitar as instalações dos laboratórios de Redes de Computadores do curso de Business Information System. Estes laboratórios são devidamente equipados com equipamentos da empresa CISCO Systems, em conformidade com os requisitos para atuação no programa CISCO Networking Academy.
O Prof. Harri Hukkonen ministrou uma aula sobre o desenvolvimento de currículos, principalmente Currículo Baseado em Competência. O foco da aula foi em apresentar os princípios e a concepção deste tipo de currículo.
Além disso, foi realizada uma visita ao UKK Institute (http://www.ukkinstituutti.fi/en/), que é parceiro de projetos do Prof. Rami e atua com pesquisas aplicadas na área de esportes e saúde. Eles têm definido temas para que os alunos da TAMK desenvolvam Jogos Eletrônicos com foco na relação Esporte e Saúde.
Aulas de Brush up English foram iniciadas pelo prof. Henri Annala. Estas aulas ocorrerão semanalmente, às terças e quartas-feiras.
Na sexta-feira, de manhã, a Profa. Sisko solicitou ao grupo que realizasse a apresentação de pelo menos 3 Pecha Kucha (Apresentações Pessoais) e conduziu uma seção de Fishbowl Discussion considerando as questões: Quais foram as experiências de adaptação na primeira semana em Tampere?; e Quais são as diferenças observáveis em relação à nossa educação no Brasil e a que percebemos até então na Finlândia? Para ter uma ideia do que vem a ser Fishbowl Discussion verifique os seguintes vídeos.
How to run a great Fishbowl Discussion.
Um exemplo de sessão de Fishbowl Discussion
A semana se encerrou com a participação da equipe de professores ema um evento denominado Taking the Shortcut: Expanding to Latin American ans Portuguese, organizado pela Tredea (Tampere Region Economic Development Agency), a Tampere Chamber of Commerce e o Centre of Economic Development, Transport and the Envieronment. Nele, os professores foram responsáveis por apresentar a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica.
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Semana #2 (11 a 15 de Abril) O Sistema de Educação Finlandês (24/04/2016 10:00) |
As atividades desta semana focam na obtenção de conhecimento sobre o Sistema de Educação Finlandês. Como ele está organizado e quais são algumas práticas de ensino inovadoras consideradas em cursos neste sistema.
O Sistema de Educação Finlandês (Profa. Sisko)
O Conselho de Educação Finlandês – FNBE (Finnish National Board of Education) – Acesso ao currículos de formação do sistema educacional finlandês. (Profa. Sisko)
Mais detalhes sobre a TAMK (Profa. Sisko)
Pontos de Vista (Fatores) do Ambiente de Aprendizagem (Profa. Sisko)
Motivação para a Aprendizagem (Prof. Rami)
Experiência do Prof. Rami sobre como a TAMK vem conseguindo reduzir a evasão de alunos, tornando o primeiro ano dos cursos o mais motivador possível, por meio de abordagens mais práticas, incluindo Aprendizagem Baseada em Projetos.
Artigo sobre Motivação para a Aprendizagem
MiRaMi Total Method for Motivational Learning in First Year University Studies (Prof. Rami)
Artigo sobre Motivação para a Aprendizagem
Application of Learning by Doing Pedagogy for Agile Project Management Teaching in Tampere University of Applied Sciences (Prof. Rami)
Slides sobre Métodos Ágeis de Gerenciamento de Projetos e Introdução ao SCRUM (Prof. Rami)
Slides em Português de apresentação do Método SCRUM (Prof. Rami)
Vídeo de apresentação do SCRUM (SCRUM in 10 Minutes) (Prof. Rami)
Aprendendo o SCRUM com o XP (eXtreme Programming) Game (Prof. Rami)
Portal da Web contendo material para aplicar o XP Game (Prof. Rami)
Na quarta-feira, à tarde, ocorreu uma reunião com alguns professores que integram a equipe de PBL do prof. Rami. Eles realizaram depoimentos sobre os pontos positivos e os pontos negativos da abordagem.
Na quinta-feira, na parte da tarde, a Profa. Pirjo Jaakkola conduziu uma dinâmica de grupo envolvendo professores brasileiros e professores chineses que também se encontram em treinamento na TAMK. Esta dinâmica teve como tema a filosofia e as abordagens pedagógicas consideradas no treinamento de professores vocacionais na Finlândia (The Learning Environment; Student Centered Learning; The Teacher´s Role; and Competence-Based Learning).
Sexta-feira, na parte da manhã, aula com a Profa. Leena Mäkelä. Na parte da tarde, trabalho em grupo sobre PBL.
Teorias de Aprendizagem e Introdução a Project-Based Learning (Lâminas da aula da Profa. Leena)
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Semana #1 (04 a 08 de Abril) Ambientação e orientação (12/04/2016 18:30) |
O grupo de brasileiros foi devidamente recebido em uma apresentação de parte da equipe da TAMK envolvida com o programa. Também foram realizadas visitas técnicas às instalações da TAMK possibilitando a obtenção de uma visão mais detalhada das características da instituição.
Um resumo da cultura Finlandesa foi apresentado em uma aula de Dramaturgia, conduzida pela Profa. Marjo Harju da TAMK. Nesta aula também foeam realizadas dinâmicas para que o grupo se conhecesse melhor.
Entrevistas individuais foram conduzidas pela Profa. Sysko e a Sra. Virpi Heinonen sobre os projetos e os objetivos de cada integrante do grupo.
Foi solicitada a elaboração de um Plano de Estudos Individual e de uma apresentação no estilo Pecha Kucha.
O Prof. Esko Tirkkonen (Educação Física), apresentou a infraestrutura e as possibilidades de práticas de esporte ao grupo, durante a sua estadia em Tampere.
A Porfa. Sysko conduziu dinâmicas em grupo para apresentação dos objetivos individuais, produzindo uma lista de objetivos do grupo.
O grupo foi dividido e foram realizadas visitas a vários ambientes de aprendizagem da TAMK.
Um coquetel foi oferecido de forma a apresentar e iniciar a integração do grupo com os professores e a toda a equipe de apoio ao programa VET da TAMK.
Um Guided Tour pela cidade de Tampere foi realizado com o objetivo de facilitar a ambientação do grupo, bem como apresentar um pouco mais da cultura local.
Foi concedido um tempo específico e realizada uma reunião com uma empresa imobiliária para formalizar os contratos de aluguel de imóveis usados pelo grupo.
Carita e a Profa. Sysko apresentaram detalhes sobre o programa de treinamento, envolvendo o seu conteúdo, bem como os métodos e os acompanhamentos que serão realizados.
Profa. Sysko apresentou ferramentas de Média Social e solicitou a criação de blogs individuais e um blog para o grupo postar os resultados de algumas tarefas. Estes blogs são chamados Learning Journals e representam uma técnica e, ao mesmo tempo, um recurso interessante de aprendizagem, pois o aluno deve escrever postagens, pelo menos semanais, envolvendo o que aprendeu nas aulas. Deve-se resumir os pontos aprendidos e inclusive buscar informações em outras fontes para complementar o que foi visto. Esta página Web acabou assumindo o papel do meu Learning Journal. O seguinte artigo apresenta mais informações a respeito de Learning Journals.
20 Types Of Learning Journals That Help Students Think
A Sra. Riikka Hietakorpi apresentou uma iniciativa de Escola de Samba em Tampere e ofereceu oportunidade ao brasileiros de se juntarem a eles no período.
Oportunidades de cursos de inglês para os familiares (esposas e vilhos) acompanhantes de alguns membros do grupo foram apresentadas.
Visão geral e programação do treinamento VET Teachers for the Future TAMK (05/04/2016 16:44)
Apresentação da estrutura do programa de treinamento e dos seus objetivos.
Informações sobre atividades pré-treinamento na Finlândia
Finland pre-trainning activities Information
(29/03/2016 13:00)
Visita Técnica de membros da equipe do Projeto à empresa Pollus Móveis (22/03/2016 18:40)
Na data de 22/03/2016 das 14h às 15h, membros da equipe do Projeto participaram de uma visita técnica à empresa parceira no projeto, tendo como finalidade conhecê-la e se apresentar à sua Diretoria Industrial, representada pelo Sr. Eduardo Vidigal.
Da esquerda para a direita: Eduardo Vidigal (Diretor Industrial – Pollus), Prof. Juan (Eng. Elétrica – IFSP), Fernando Parreira (TI – IFSP), Leiny (Pedagoga – IFSP), Prof. Osvandre (Informática – IFSP), Carlos Eduardo (Coord. TI – IFSP), Prof. Cleiton (Coord. de Pesquisa e Inovação – Eng. Mecânica – IFSP), Prof. Urandi (Coord. do curso Fed. de Edificações Integrado ao Ensino Médio – Eng. Civil – IFSP) e Prof. Camilo (Eng. Mecânica – IFSP).
Pre-Tasks Materials by Prof. Sisko Mällinen (22/03/2016 18:38)
- The Finland Phenomenon – Link para a primeira de quatro partes de um vídeo que apresenta o fenômeno finlandês em educação.
- Student-Centered Learning: It Starts With the Teacher – Aprendizagem centrada no aluno: Ela inicia com o professor
- Authentic Learning – Aprendizagem Autêntica
- Preparatory Pedagogy – Pedagogia Preparatória
Sobre a TAMK e o curso VET Teachers for the Future (22/03/2016 17:30)
- Apresentação da TAMK, do curso e de alguns professores
- Slides de apresentação da TAMK
- Estratégia da TAMK para o período 2010-2019
